Как определить готовность ребенка к обучению в школе?

Категория: Интересное
Создано 04.02.2012 14:39
Просмотров: 864
Нравится

Как определить готовность ребенка к обучению в школе?

Многие предки шестилеток чрезвычайно переживают за собственных деток , которые должны идти в школу. Они задают для себя вопросцы : Смогут ли детки учить уму-разуму? Готов ли дитя к обучению в школе? Справиться ли дитя со школьными перегрузками .

Раздел нашего веб-сайта «Подготовка детей к школе» предназначен для определения готовности ребёнка к школе. Использовать его могут как спецы , ну и родители. не считая того вы отыщите материалы для подготовки детей к обучению в школе.

Готовность ребёнка к школе определяется по последующим ориентирам:

1. Ориентация в окружающем мире — определяется степень познаний об окружающем мире, ориентированность ребёнка в жизненных ситуациях.

2. Развитие графического навыка — определяется степень развития маленькой моторики и способностей владения графической деятельностью. готовый ; согласный. Быть готовым на к школьному обучению ребёнок должен мочь владеть карандашом, без линейки жить вертикальные и горизонтальные полосы , рисовать геометрические фигуры, людей, разные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратненько закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов.

3. Развитие восприятия сенсорных эталонов — определяется степень усвоения общепринятых образцов наружных параметров предмета (цветов диапазона как эталонов цвета, геометрических фигур как эталонов формы). Задания разрешают найти , умеет ли ребёнок ассоциировать воспринимаемый объект с этими образцами .

4. Развитие восприятия места — определяется степень сформированности понятий «высоко» — «низко», «далеко» — «близко», «впереди» — «сзади», «прямо», «сбоку», «слева» — «справа».

5. Развитие памяти — определяется степень сформированности слуховой, зрительной наглядно-образной и словесно-логической памяти.

6. Уровень развития внимания — определяется развитие объёма и стойкости внимания. Задания и разрешают анализировать развитие волевой сферы. Дети, у каких не сформирована волевая область, не принимают задачка , повсевременно отвлекаются, делают много ошибок уже сначала работы, время от времени начинают рисовать либо раскрашивать фигуры .

7. Уровень развития мышления — выявляется степень сформированности словесно-логического мышления.

8. Развитие речи — выявляется опытность исполнять словесные поручения, осознание грамматической конструкции совет , наличия в речи глаголов, прилагательных, развитие умения выбирать антонимы, присутствие умения изменять существительные по числам.

9. Развитие эмоциональной сферы — выявляется степень развития умений определять эмоциональные состояния другого человека, адекватно передавать свои чувства и настроения, присутствие познаний о нормах социального взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Занятия с детьми исключение лучше жить в первой половине дня. Продолжительность каждого занятия не должна быть как 20 мин. При выполнении заданий не следует торопить ребёнка. Необходимо научить его работать спокойно, аккуратно, тщательно выполняя совершенно задания. Следует объяснить трудное для него задание несколько раз. Все задания надо читать не торопясь, чётко проговаривая слова.

Для занятий у ребёнка должны быть простой карандаш, цветные карандаши, шариковая ручка. Все графические задания желание исполнять карандашом. Нужно следить за положением тетради, ручки, посадкой ребёнка. Следует проверить, удобно ли ребёнку сидеть за столом, правильно ли падает свет (у праворукого ребёнка свет должен падать слева, у леворукого — справа).